Представляем конспект урока литературы для 7 класса, посвящённый анализу военных песен Булата Окуджавы «Здесь птицы не поют...» и «Песенка о пехоте».

Урок направлен на формирование у школьников эмоционального отклика, уважения к истории и понимания правды о войне через поэтическое слово. Материал адресован учителям литературы, работающим в 7–8 классах.

Автор: Кривобок Татьяна Юрьевна

Тип урока: урок «открытия» нового знания (урок-размышление с элементами анализа).

Цель урока: понять, почему песни Булата Окуджавы о войне, написанные без пафоса и громких лозунгов, до сих пор трогают наши сердца и считаются одними из самых правдивых.

Задачи:

Предметные: Познакомить с трагическими страницами биографии поэта-фронтовика; выявить основные мотивы и художественные особенности стихотворений «Здесь птицы не поют…» и «Песенка о пехоте» 

Метапредметные: Развивать навыки выразительного чтения, умения анализировать текст, сравнивать, делать выводы, работать в паре.

Личностные: Воспитывать чувство уважения к истории своей страны, к подвигу народа; вызвать эмоциональный отклик на поэтическое слово о войне.

Оборудование: портрет Б.Ш. Окуджавы, видеозаписи песен (например, фрагмент из к/ф «Белорусский вокзал» и «Песенка о пехоте» в исполнении автора или актёров), карточки с вопросами для обсуждения в группе, тетрадный листок, сложенный в виде солдатского треугольника.

Ход урока

I. Организационный момент (1 минута).

Приветствие, проверка готовности. Создание спокойной, рабочей обстановки.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Я очень рада вас видеть. Сегодня у нас будет не совсем обычный урок. Мы поговорим о вещах очень серьёзных, поэтому давайте настроимся на работу и уважение друг к другу.

II. Мотивационный этап (4-5 минут)

-  Мы с вами живём в мирное время. А давайте на минутку представим... (звучит тихая, тревожная музыка, или учитель делает паузу). Представьте, что за окном не весна, а 1942 год. Вам не 13-14 лет, а чуть больше — 17-18. И вы — на войне. О чём бы вы думали? О чём бы вы пели?

(Выслушиваются 1-2 предположения).

- Эпиграфом к нашему уроку станет отрывок из поэмы Роберта Рождественского «Реквием» (учитель выразительно читает эпиграф, записанный на доске)

Помните! Через века, через года, — помните!

О тех, кто уже не придёт никогда, — помните!

...Люди! Покуда сердца стучатся, — помните!

Какою ценой завоевано счастье, — пожалуйста, помните!

- Как вы считаете, почему я начала урок с этих строк? О чём мы сегодня будем говорить?»

Ответы учеников: о войне, о памяти, о поэтах, которые воевали и писали об этом.

-  Мы будем говорить о памяти, о той, что живёт в простых, но очень пронзительных песнях. И познакомит нас с этой памятью поэт и фронтовик Булат Окуджава. Запишите тему урока.

III. Актуализация знаний и целеполагание (3 минуты)

- Что вы уже знаете о Великой Отечественной войне? Какие стихи или песни о войне вы слышали?

- А как вы думаете, легко ли писать о войне тому, кто её не видел? А тому, кто видел? Чей голос будет звучать правдивее?

Сегодня мы должны понять, в чём же секрет песен Б.Ш. Окуджавы. Почему его стихи — это не просто «бравые песни», а что-то гораздо большее?

IV. Изучение нового материала (22-25 минут)

1. Сообщение обучающегося (до 3 минут)

Булат Окуджава — человек удивительной и очень трагической судьбы. Он родился в Москве 9 мая 1924 года . Представляете? В день, который через  21 год станет Днём Победы. Его отец был партийным деятелем, мать — тоже. Но в 1937 году отца расстреляли по ложному обвинению, а мать отправили в лагеря . Булата воспитывала бабушка.

А в 1942 году, когда ему было всего 17 лет, он ушёл на фронт добровольцем прямо из 9 класса. Был миномётчиком, потом радистом. Под Моздоком его тяжело ранило .

Парень, который сам хлебнул горя, потерял родителей, идёт защищать свою страну. Он знал о войне не понаслышке. Он знал, что такое «окопная  стихи-размышления. Первая песня в биографии Окуджавы появляется на фронте – «Нам в холодных теплушках не спалось». Всенародная слава пришла к Окуджаве после выхода художественного фильма «Белорусский вокзал». В нём звучит мощная, глубокая и вместе с тем тонкая песня «Здесь птицы не поют…»

2. Анализ стихотворения «Здесь птицы не поют...» (10 минут)

- Перед вами текст песни, которую Булат Окуджава написал в 1970 году для фильма «Белорусский вокзал» . Фильм о том, как через 25 лет встретились однополчане. И эта песня в фильме — как поминальная молитва.

Давайте послушаем.(Просмотр фрагмента фильма).

Беседа по тексту:

- Какие чувства вызвала песня? (Грусть, тревогу, гордость, боль).

- Какой мы видим войну в первых строках? («Здесь птицы не поют, деревья не растут...»).

- Что это за место? (Выжженная земля, ад, передовая).

- Почему поэт начинает с этого? (Чтобы показать, что война — это противоестественно, это смерть там, где должна быть жизнь).

- Найдите слова, которые говорят о единстве солдат. («Только мы к плечу плечо / Врастаем в землю тут»)

-  «Врастаем» — как вы понимаете это слово? (Стоят насмерть, становятся частью этой земли).

- Какая фраза повторяется несколько раз? («Нам нужна одна победа, одна на всех — мы за ценой не постоим») .

- Как вы понимаете эти слова? Что значит «за ценой не постоим»? (Готовы отдать жизнь, победа важнее всего, даже жизни одного человека).

- Давайте сформулируем вывод и запишем в тетрадь.( В этом стихотворении война показана как страшная, тяжёлая работа и смертельная опасность, но солдаты едины в своём стремлении победить).

3.Физкультминутка (2 минуты)

- Давайте встанем. Представьте, что вы солдаты в минуту затишья. Потянулись к солнцу (руки вверх, потянулись). Посмотрели по сторонам — нет ли опасности (повороты головы). Присели, отдохнули. Встали, отряхнулись. И снова за работу. Тихо садитесь.

4. Анализ «Песенки о пехоте» (12 минут)

- А теперь обратимся к «Песенке о пехоте». Если в первой песне мы слышим голос всего батальона, то здесь голос более личный. Послушайте и подумайте, какое тут главное чувство ( Прослушивание «Песенки о пехоте» в исполнении автора).

Работа в парах (с текстом):

Ученикам даётся 5 минут, чтобы обсудить вопросы в парах, затем идёт общий разговор. (Примерные ответы на вопросы обучающиеся записывают в карточках)

Общий разговор, который подводит к выводу:

Окуджава показывает войну не с парадной стороны, а изнутри — глазами обычного человека, которому страшно, обидно, больно, но он делает своё дело во имя Победы.

V. Закрепление материала (5 минут)

Приём «Тонкие и толстые вопросы».

Учитель предлагает ученикам самим сформулировать вывод.

- Итак, мы прослушали две песни. Давайте подведём итог. Закончите фразу: « Песни Окуджавы о войне — это..." (правда, память, исповедь, грусть, подвиг).

- А теперь вопрос посложнее. Как вы думаете, почему эти песни, написанные 50-60 лет назад, слушают и любят до сих пор? Почему «Здесь птицы не поют...» стала гимном десантников? .

Ответы учеников (потому что это честно, потому что это про каждого, кто защищал Родину).

VI. Рефлексия (3 минуты)

Учитель: «Ребята, у каждого из вас на столе есть листочек в виде солдатского треугольника. Представьте, что вы можете написать одно-единственное слово благодарности тем солдатам, о которых пел Окуджава. Какое слово вы им напишете?»

Ученики пишут слова (Спасибо, Помним, Гордимся, Живите и т.д.) и прикрепляют на доску вокруг портрета Окуджавы.

- Посмотрите, сколько слов. Это наша память. Она жива.

VII. Домашнее задание (2 минуты)

Выучить наизусть одно из стихотворений Б. Окуджавы (по выбору).

ИЛИ

написать небольшое письмо-благодарность солдату Великой Отечественной войны.

- Спасибо за урок, ребята. Мне было очень важно услышать ваши мысли. Берегите мир.

Приложение

ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ