Проект «Школа молодого словесника» продолжает встречи-заседания, объединяя мудрость наставников и энергию молодых.
29 сентября 2026 года в стенах Курского института развития образования состоялось очередное заседание в рамках проекта «Школа молодого словесника». Под девизом «Учитель может всё!» молодые педагоги и их наставники собрались для глубокого погружения в одну из самых сложных и важных тем профессии – «Психолого-педагогический практикум: трудная ситуация на уроке и способы выхода из неё».
Мероприятие, ставшее уже доброй традицией для педагогического сообщества Курской области, в этот раз было посвящено живому обмену опытом, поиску нестандартных решений и укреплению профессионального братства.
Открыла заседание Зимнева Ольга Николаевна, проректор по научно-методической и проектной работе КИРО, кандидат филологических наук. В своём приветственном слове она подчеркнула, что современный учитель – это не просто транслятор знаний, а тонкий психолог, способный видеть за поведением ученика его скрытые мотивы и потребности.
Методическая мастерская «Педагогический анализ и поиск решений в трудных ситуациях на уроке», модератором которой выступила Лысенко Марина Николаевна, заместитель директора по УВР МБОУ «Беловская СОШ» Беловского района Курской области, стала пространством для глубокого профессионального диалога. Ведущие Руденко Светлана Вадимовна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 56» г. Курска, и Репина Татьяна Викторовна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Воробжанская СОШ» Суджанского района Курской области, на примере произведения Валентина Распутина «Уроки французского» убедительно доказали: любая «трудная ситуация» на уроке – это не проблема, а точка роста.
Мастерски проведенные параллели между пронзительным рассказом и духовно-нравственными ценностями показали, как через сопереживание герою, оказавшемуся в сложном положении, можно воспитывать в детях не только эмпатию, но и глубокое чувство общности. Ученики начинают понимать, что Россия – это общий дом для множества народов, где взаимовыручка и поддержка являются фундаментом общества.
Практической кульминацией мастерской стал кейс «Поступки учителя». Под руководством наставника молодые словесники разделились на группы для мозгового штурма. Разбор реальных педагогических ситуаций наглядно продемонстрировал: единственно верного ответа в конфликте не существует. Однако всегда есть профессиональная этика, педагогический такт и любовь к детям, которые помогают наставнику найти выход даже из самого запутанного положения.
Мастер-класс Ларисы Владимировны Гуковой, учителя МКОУ «Нижнеграйворонская средняя общеобразовательная школа» Советского района Курской области, затронул один из самых тонких инструментов в арсенале педагога – психологическую притчу. Это не просто короткая история с моралью, а своего рода «духовный камертон», который помогает настроить внутренний мир ученика на нужную волну без прямого давления. Притча работает через метафору, позволяя обойти психологические защиты подростка и достучаться до его подсознания.
Ярким и неожиданным завершением практикума стал мастер-класс «От гончарного до танцевального круга». Котлярова Регина Витальевна, учитель из МКОУ «Гончаровская СОШ» Суджанского района Курской области и призер регионального этапа Всероссийского конкурса «Лучший учитель родного языка и родной литературы – 2026», вместе со своим наставником Ефремовой Ольгой Ивановной из МБОУ «Полевской лицей» Курского района Курской области продемонстрировали, как телесные практики и творчество помогают снять напряжение в классе. Гончарный круг, требующий терпения и мягкости, и танцевальный круг, объединяющий людей, стали метафорой педагогического мастерства: учитель, как и мастер, должен чувствовать материал (ученика), чтобы создать гармонию.
Заседание «Школы молодого словесника» вновь подтвердило: учитель действительно может всё. Он может превратить литературный анализ в урок патриотизма, конфликт – в урок дипломатии, а сложную тему – в увлекательное путешествие. Проект продолжает доказывать, что наставничество и обмен живым опытом – это главный двигатель развития российского образования.