Урок родной литературы ориентирован на обучающихся 6 класса и посвящен воспитанию уважения к народным традициям, знакомству с историей празднования Рождества Христова.
Анализ произведения современной литературы, использование проблемных вопросов позволит выявить значения праздника Рождество Христова в христианской культуре, в традиционных русских семьях.
Автор: Лысенко Марина Николаевна
Тема: Рождество Христово. Традиции и обычаи
Цели: воспитание уважения к народным традициям, знакомство с историей празднования Рождества Христова, показ значения праздника Рождество Христова в христианской культуре, в традиционных русских семьях.
Задачи:
- знакомить обучающихся с обычаями и традициями русского народа, православным праздником Рождество Христово;
- совершенствовать умения в области чтения и понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения связного высказывания;
- совершенствовать умения в области коммуникации, умений выстраивать эффективную коммуникацию;
- обогащать лексический запас;
- формировать эрудицию;
- развивать интерес к изучению предмета;
- прививать интерес к духовному наследию земли русской средствами поэзии;
- воспитывать нравственные качества и этическое сознание.
Тип урока: постановка и решение учебных задач
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
познавательная сфера: владеть литературоведческой терминологией;
ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к произведениям литературы; приобщаться к духовно-нравственным и традиционным ценностям русской литературы и культуры;
коммуникативная сфера: владеть навыками ведения диалога, устного рассказа;
эстетическая сфера: проявлять эстетическое восприятие произведений литературы; понимать русское слово в его эстетической функции, роль изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественного образа.
Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию, уважительное отношение к русской литературе и русской национальной культуре.
Метапредметные:
познавательные УУД: ориентироваться в тексте произведения; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в тексте, анализировать ее и использовать в самостоятельной деятельности;
регулятивные УУД: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, отвечать на вопросы, делать выводы, оценивать свои достижения на уроке; самостоятельно организовывать собственную деятельность;
коммуникативные УУД: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении; подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа.
Оборудование: мультимедийный проектор, ПК по количеству обучающихся, раздаточный материал (карточки-загадки, карточки с рифмующимися строками, картонная елка размером 40-50 см., круги (шары) из разноцветной самоклеящейся бумаги для украшения елки, большая Рождественская звезда)
Сценарий урока
1.Организация деятельности. Психологический настрой
- Здравствуйте, ребята! Представьте себе, что в зимний морозный день вы оказались на лесной полянке. Мороз щиплет вам щечки, носик, ручки. Потрите их, чтобы согреться, Вам стало тепло и весело. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Передайте ваше тепло и радость окружающим. Пускай эти тепло и радость сохранятся у вас на протяжении всего урока.
А урок хочу начать с притчи.
Шел мудрец, навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу: «Что ты делал целый день?». Первый ответил, что целый день возил проклятые камни. Второй: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся и радостно произнес: «А я принимал участие в строительстве храма!».
Ребята, желаю вам, чтобы вы были сегодня строителями «ХРАМА ЗНАНИЙ». Пусть урок принесет вам новые открытия и успех.
2. Актуализация знаний
- Прежде чем перейдем к теме урока, обратите внимание слова Карла Маркса, немецкого философа и историка.
Культура – это мера человечности в человеке.
Карл Маркс
Эти слова принадлежат немецкому философу, историку, социологу, экономисту.
- Как вы понимаете их смысл? (ответы детей)
- Какое слово является ключевым, то есть главным, в данном эпиграфе урока? (человечность)
- Действительно, человечность. А что такое человечность?
(Человечность - это любовь и внимание к человеку, уважение к человеческой личности; доброе отношение ко всему живому; человеколюбие).
- Молодцы! Ребята, основой нашего урока сегодня будет человечность, а о чем мы сегодня будем с вами беседовать, вы узнаете, если внимательно послушаете следующую коротенькую историю.
3.Определение темы и цели урока
- В 19 веке в Москве жил некий купец Иван Филиппов, основатель булочной, прославившийся далеко за пределами своего родного города московскими калачами и сайками. А прославился чем? Испокон веков на Руси был обычай на большие праздники – Рождество, Крещение, Пасху – посылать в тюрьмы подаяние арестованным. И Филиппов был одним из таких людей, который делал это безвозмездно.
- Какое качество купца Филиппова проявляется в этом поступке? (человечность)
- Конечно, да. Ну и кто был самым внимательным и внимательно слушал мой рассказ, тот без труда сможет назвать тему нашего урока. А ею послужит название праздника, которое я употребила и который начинает календарный год. (Рождество)
- Правильно, это Рождество Христово.
- Как вы думаете, какую цель мы должны поставить для работы на уроке? (узнать как можно больше о Рождестве Христовом, о его традициях и обычаях).
4.Изучение нового материла
- Что вам известно о Рождестве? С чем связан этот праздник? (ответы детей)
- Верно. Рождество Христово — один из главных православных праздников, по значимости считается вторым после Пасхи. Он установлен в знак воспоминания о рождении Спасителя мира Иисуса Христа. Это событие произошло в Израиле в городе Вифлееме.
- Вы знаете, когда отмечается Рождество Христово?
- Рождество отмечается всегда в один и тот же день — 7 января. В этот день заканчивается Рождественский пост и начинаются Святки — время от Рождества до Крещения Господня. Длятся Святки 12 дней.
- Как и любой праздник, Рождество Христово имеет свои традиции. Какие из них вам известны? (колядование).
- Издавна на Руси наши предки процесс колядования еще называли Славлением. Это особая традиция, которую чтят до сих пор на Святки. Молодежь переодетая и нарядная брали с собой новогоднюю звезду, сделанную своими руками, и ходили с песнями-колядками и танцами по домам. Колядовать ходили по всем областям на Руси. Колядовали накануне Рождества, 6 января, в Сочельник. Само название Сочельник исходит из того, что ежегодно 6 января нужно готовить на праздничный стол определенную еду: рис с фруктами, мармеладом, изюмом или вареную пшеницу с мёдом и грецкими орехами. Эта еда называется сочивом. Отсюда и название праздника.
- Хозяева должны были обязательно щедро одарить колядующих. И это не случайно. Традиция эта пришла с рождением Младенца Иисуса. Когда он родился, на небе загорелась новая, яркая, необычная звезда. Ее заметили ученые люди, мудрецы. Их называли волхвы. Они поняли, что произошло великое событие, описанное в древних книгах: в Израиле родился Спаситель мира. И волхвы начали искать место, где он родился, чтобы поклониться ему и принести дары, дорогие подарки, потому свершилось чудо, которого так долго все ждали.
С тех давних пор появилась традиция дарить подарки на Рождество. И связана она не с добрым волшебником Дедом Морозом или Санта Клаусом, а с дарами, которые волхвы принесли Спасителю мира.
Рождество Христово – почитаемый многонациональный праздник. Многие художники, музыканты, скульпторы посвящали ему свои работы. А в литературе появился отдельный жанр, который получил название рождественский или святочный рассказ.
Этот жанр имеем ряд отличительных признаков, среди которых такие, как:
- приуроченность к Рождеству;
- главный герой – ребенок;
- движение сюжета от безвыходной ситуации к счастливому финалу;
- обязательное условие в сюжете: нравственное перевоплощение.
5.Проверка домашнего задания
- К уроку вы читали рассказ современной русской писательницы Натальи Львовны Ключаревой, с творчеством которой ранее не были знакомы. Как он называется? («Юркино Рождество»).
- Ключарёва Наталья Львовна родилась в 1981 году в Перми. Она стала победителем конкурса святочных рассказов, написав произведение «Юркино Рождество». Молодая талантливая писательница, чьё творчество сейчас очень популярно. С её именем связывают будущее русской литературы.
- А теперь расскажите, чем являлось Рождество для главного героя рассказа, пятиклассника Юрки Кривова? С чем оно у него ассоциировалось? (Рождество – одиночество, пьяные родители, ругань, грусть, несбыточные мечты и т.п.)
- Что произошло в жизни Юрки в рождественскую ночь? (родители вечером послали Юрку в ларёк, а когда он вернулся, то не мог попасть в квартиру. Его пьяные родители заснули, закрыв дверь на задвижку. Мальчику пришлось ночевать не дома)
- Знаем ли мы, где ночевал Юрка? Почему автор этого не говорит? (Не знаем. Автор тем самым хочет подчеркнуть трудную ситуацию мальчика)
- А как отнеслись к Юрке соседи? Помогли ли они ему в трудную минуту? (Соседи показывали лишь видимое участие, но никто из них не приютил мальчика)
- Как вы думаете, какие чувства поселились в душе Юрки? (ненависть к родителям, чувство мести, обида)
- Именно этот момент стал роковым в жизни Юрке, он принял решение, которое нарушает одну из заповедей Божьих: "Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле".
- Как это проявилось в поступках Юрки? (морозной рождественской ночью, когда родители в очередной раз где-то пьянствовали, Юрка меняет замок в квартире, и родители больше не могут в неё войти. Можно сказать, что Юрка отрекается от них.)
- Поступок Юрки расценить непросто. С одной стороны, мальчика можно понять. С другой стороны, нет. Докажите это. (с одной стороны, он поступает не по-человечески, он нарушает заповеди «возлюби ближнего своего», «почитай отца и мать», мальчик поступает жестоко, а с другой стороны, Юрка больше не мог жить с такими родителями, не мог больше видеть их пьянство, он обеспечил себе защиту от них, от грубости и жестокости отца).
- Мы говорим о жестокости отца. Если от матери, пусть и пьяной, мы слышим «сынок», а как отец обращается сыну? (спиногрыз, захребетник, стервец)
- Как же жил Юрка без родителей? (к нему на постой пришёл «вечный студент» Алекс, который обеспечивал Юрку едой, снимая одну из комнат в квартире.)
- Фамилия Юрки Кривов символична. Так автор обозначил его непростую, полную трудностей жизнь. В 14 лет Юрка сменил фамилию с Кривов на Юрьев (по своему имени), а отчество – на Алексеевич (по имени студента, который не дал ему умереть с голода). Почему Юрка решает поменять фамилию и отчество? (Чтобы ещё больше порвать связь со своими корнями)
- Как Юрка относился к празднику Рождества? (он не любил этот праздник, т.к. он ассоциировался у него с той рождественской ночью, когда из-за пьяных родителей он не ночевал дома).
- Да. Это действительно так. И я хочу обратить ваше внимание на один эпизод из рассказа, когда Юрка оказался в гастрономе вместе с родителями. Послушайте его (прочитать отрывок со слов «Стоять рядом с матерью Юрке…» и до «…что этому никогда не бывать… ).
- Эта украшенная рождественская елка ассоциировалась у Юрки с чудом, которого так не хватало в жизни мальчика. Мать обещает купить елку, и Юрка верит ей «последним невероятным усилием», как говорит автор. Но этого чуда не произошло.
- При каких обстоятельствах Юрка снова встречает свою мать? (он приходит в психиатрическую больницу навещать своего друга детства Герку (Егора), который там находится, чтобы не идти в армию, и там встречает свою мать)
- Как Юрка относится к матери? А она к нему? (он начинает навещать её, она, хоть и не узнаёт в юноше своего сына Юрку, относится к нему тепло, радуется его приходу. Юрке становится жаль мать, он утешает её, прощает)
- Произошли ли в Юрке изменения? (Он стал человечнее, то есть стал любить людей.)
- Какой поступок говорит о том, что Юрка простил свою мать? (Юрке в детстве ёлку не купили, а он приносит в больничную палату матери большую искусственную ёлку. И уже мать, как Юрка в детстве, ахнула и открыла рот. Он подарил матери ощущение чуда, праздника, которого не было у него самого).
- Ребята, нельзя оставаться равнодушным читая финальные строки рассказа:
— Какой ты хороший, добрый! Не то, что тот! — привычно залопотала она и неожиданно добавила: — Давай лучше ты теперь будешь моим сыном?
— Давай, — согласился Юрьев и тоже погладил елку. — Буду.
Из короткой фразы Юрки «давай, буду» мы понимаем, что произошло нравственное перевоплощение героя: он простил свою мать. Он обрёл дар человечности, дар милосердия, дар прощения)
- В какой день это произошло? (В день праздника Рождества Христова)
- Можем ли мы утверждать, что рассказ связан с эпиграфом нашего урока, что «культура – это мера человечности в человеке. (ответы детей)
- А теперь обратимся к названию рассказа. Почему рассказ так называется? Когда произошло Юркино Рождество (рождение)? (Рождество (рождение) Юрки произошло в тот момент, когда он почувствовал любовь к людям, к матери)
- Давайте поразмышляем над тем, чего нет в рассказе, но в реальной жизни могло бы быть. Представьте, что к Юркиной маме вернулась память, и она поняла, что Юрка и есть ее сын, которого она называла «тот», «бессердечный». Как, по вашему мнению, поведет себя женщина? (ответы детей)
НА СЛАЙДЕ ПРИЗНАКИ СВЯТОЧНОГО (РОЖДЕСТВЕНСКОГО) РАССКАЗА
- Ребята, все ли традиции святочного рассказа соблюдены писательницей 21 века? Докажите это. (ответы детей)
- Хочу обратить внимание на богатую лексику данного произведения. В нем встречаются разнообразные средства выразительности. И вы поможете мне это доказать. Я буду приводить примеры, а вы называть вид изобразительно-выразительного средства.
1. Одинокие прогулки, необузданная фантазия, беспутные соседи – это (эпитеты).
2. Сладкой болью укололо в сердце, выливал на молчаливого Юрку целые ушаты невероятных историй – это (метафоры).
3. Позор окончательно вылез наружу, как грязная рубаха из штанов – это (сравнение).
- Юрка так же, как и большинство людей на земле, стал верен традиции дарить подарки на Рождество. Он приносит маме елку. Рождественская елка выбрана у христиан как символ жизни и бессмертия, поскольку зелень этого дерева не умирает зимой в отличие от лиственных деревьев. И в рассказе это тоже символично, указывает еще и на возрожденные сыновни и материнские чувства.
- Чем по традиции украшают макушку елки? (надевают звезду)
- Как вы думаете, почему именно звезду? Подсказкой вам послужит история рождения Иисуса Христа.
- Да, на вершину рождественской елки надевают звезду в память о той звезде, которая привела волхвов к Младенцу Христу.
8.Практическая деятельность
- А теперь предлагаю вам немного поиграть. Игра называется «Подбери рифму». У вас на партах лежат конверты с карточками. Вы работаете в парах. Ваша задача правильно подобрать рифму, чтобы получилось логически верное высказывание. Важно использовать знания, полученные на уроке, и ваш личный опыт.
|
Среди зимы – большое торжество. Великий праздник - ... Город, где Христос родился, Пусть известен станет всем. Где на свет от появился? Это город … |
Ведь чудо всех чудесней в этот день сбылось – На земле родился … Звезда в ту ночь сияла С восточной стороны, Явилися с дарами К Спасителю …. |
- Выполним задание творческого характера: нужно сочинить стихотворение о празднике Рождество Христово. Сейчас работаем самостоятельно по вариантам. У каждого варианта свои рифмующиеся слова и на экране они тоже отображены. Используя знания, полученные на уроке, постарайтесь отобразить их в стихотворных строках.
|
…………………………. Рождество ………………………….волшебство. ………………………….добра ………………………….Рождества. |
К нам приходит Рождество И приносит волшебство. Пожелаем всем добра В день холодный Рождества. |
- Замечательные четверостишия у вас получились. Какая рифма использована? (парная)
- Лучшие стихотворения мы обязательно разместим в школьных новостях.
9.Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание работы
- Два человека работают у доски, остальные – в тетради. Составьте синквейн. Памятка по составлению на экране и у вас на карточках. 1 человек - «Юрка в тот период, когда выгнал родителей», а второй – «Юрка в финале рассказа».
- Обратите внимание на синквейны. Произошли ли изменения в Юрке?
- Это показывают записи, которые сделаны на доске и у вас в тетрадях.
10.Итог урока. Рефлексия
- Вернемся к началу урока, к эпиграфу. Как вы считаете, после сегодняшнего урока, что является одним из главных нравственных качеств человека? (человечность)
- Конечно, верно. В нашей современной жизни, полной обмана, жестокости, подлости, несправедливости, очень важно оставаться Человеком во что бы то ни стало, то есть нужно сохранить в себе человечность.
- Молодцы! Ребята, подводя итог урока, предлагаю вам продолжить фразы (выведены на экран):
- сегодня я узнал...
- было трудно…
- я понял, что…
- было интересно узнать, что…
- На доске вы видите елочку, символ Рождества и вечной жизни. Но ее надо нарядить, чтобы она была праздничной. На партах у вас лежат разноцветные шары (на основе самоклеящейся бумаги). Возьмите ручку и напишите каждый на своем шаре, что для вас значит Рождество, с чем оно ассоциируется у вас. Это может быть отдельное слово, словосочетание или предложение. (примерные надписи учеников: доброта, человечность любовь к ближнему, почитание родителей, я люблю своих родителей, Иисус – наш спаситель, подарки и т.п.)
- Нарядите шарами елку. Вот такая праздничная красавица елочка у нас получилась.
11.Домашнее задание
Прочитать любой из предложенных Рождественских рассказов (по выбору): Ф.М. Достоевский «Мальчик у Христа на ёлке»; А. Грин «Новогодний праздник отца и маленькой дочери»; Л. Андреев «Ангелочек»; А. Фёдоров-Давыдов «Хаврошина ёлка»; В. Корхова «Рождественская лошадка».