Открытый урок литературы «Без доброты и сострадания нет человека» проведен в 7 классе по рассказу А. П. Платонова «Юшка».
Автор: Худобин Александр Сергеевич
Форма урока: урок-мастерская общения.
Тип: проблемно-поисковый урок.
Цели урока:
Образовательные:
- ввести в художественный мир писателя А.П. Платонова;
- раскрыть актуальные проблемы рассказа «Юшка», обращённые к общечеловеческим ценностям.
Развивающие:
- совершенствовать умение анализировать текст художественного произведения;
- расширять нравственный кругозор обучающихся;
- развивать читательский интерес обучающихся.
Воспитательные:
- подвести обучающихся к более глубокому осмыслению понятий: добра, отзывчивости, милосердия, взаимопонимания, любови.
- воспитывать гуманное и ответственное отношение к людям.
Формирование УУД:
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, переработка информации (анализ, сравнение, классификация), применение и представление информации, ориентировка в разнообразии способов деятельности.
Регулятивные УУД: выполнение инструкции, определение цели и задач урока, самоконтроль, контроль за деятельностью партнёра.
Коммуникативные УУД: сотрудничество в группах, выступление перед классом, отстаивание своей позиции, оказание взаимопомощи в сотрудничестве.
Личностные УУД: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, самооценка своей деятельности.
Демонстрационный материал: презентация.
Раздаточный материал: рабочие листы с заданиями, шесть шляп, интеллект-карты.
Ход урока
1. Организационный момент. Целеполагание.
- Добрый день, дорогие ребята!
Начну наш урок с притчи: (Слайд 2)
- Что ты ищешь, Диоген, днём с фонарём? - спрашивали его афиняне.
- Я ищу человека, - отвечал он
- Кого именно? Меня? Его?
- Ищу человека, - повторял мудрец, вглядываясь в лица своих сограждан, и продолжал свой путь по городской площади.
- Ребята, как вы думаете, какого же человека искал древнегреческий философ Диоген?
- Да, он искал никакого-то конкретного человека, а настоящего истинного Человека с чистой совестью и светлой душой, Человека с большой буквы.
- Как вы думаете, на какой же вопрос мы будем искать ответ на уроке, о чём мы будем говорить?
Сегодня мы попытаемся найти ответ на вопрос: «Что значит – быть ЧЕЛОВЕКОМ?», поразмышляем о любви к ближнему, о добре и зле, об умении сострадать обиженному судьбой, об ответственности за свои поступки, обратившись к рассказу Андрея Платоновича Платонова «Юшка».
- Дома вы прочли рассказ А.П.Платонова «Юшка». Какие вопросы у вас возникли после прочтения?
· Почему люди были жестоки к Юшке?
· Почему Юшка терпел и не возмущался?
· Для чего жил Юшка?
- Ребята, скажите, какими способами мы будем искать ответы на поставленные вопросы.
- Итак, задачи нашей мастерской: обратиться к рассказу А. П. Платонова «Юшка», осмыслить проблемы, которые поднимает автор в рассказе. Соотнести их с нашей сегодняшней жизнью и сделать для себя определённые выводы. Учиться работать в группах, общаться и находить что-то общее.
2. Индукция
Задача: создание эмоционального настроя, мотивации дальнейшей деятельности.
(Слайд 3)
- Мы продолжим урок, выбрав к нему эпиграф. У вас на столах рабочие листы. Выберите из предложенных вариантов тот, который мог бы стать эпиграфом к рассказу «Юшка» и объясните свой выбор.
1. Верю я, придёт пора,
Силу подлости и злобы
Одолеет дух добра. (Б. Пастернак)
2.Провозглашать я стал любви
И правды чистые ученья
В меня все ближние мои
Бросали бешено каменья. (М. Лермонтов)
3. Я счастлив счастием, мне чуждым,
И грустен горечью чужой;
Чужим несчастиям и нуждам
Готов помочь я всей душой. (И. Суриков)
4. А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой. (М.Лермонтов)
(Ответы учеников: «Я выбираю стихи Б.Пастернака, потому что Юшка своим добром одолел силу подлости и злобы»
«Юшка готов помочь чужим несчастьям. Он помогал сироте. Поэтому я выбираю стихи И. Сурикова»
«Юшка жил, соблюдая заповедь «Возлюби ближнего своего». Он любил людей, а люди его не любили. Поэтому я выбираю второе четверостишие»)
- Почему никто не предложил 4 вариант?
(Юшка не бунтующий, не мятежный, а тихий, безобидный человек. Он совсем не просит бури, а призывает своим поведением к терпению, смирению. Поэтому последнее высказывание к рассказу не относится)
3. Предоставление информации и её обработка
«Я всего лишь хочу быть человеком.
Человек для меня – это редкость и праздник», - писал Платонов. (Слайд 4)
- Вы заметили, что автор не говорит о человеке, каким он должен быть. Почему?
- У слова «Человек» нет эпитетов – в нём уже заложены все высокие нравственные понятия: доброта, справедливость, милосердие. Но в слове «Человек» часто скрывается одна из сложнейших нравственных проблем – проблема борьбы добра и злом.
- Что такое добро?
Это всё хорошее, что есть в нас, что мы можем бескорыстно отдать окружающим людям.
- А вот со злом сложнее. Говорят, человек появляется на свет чистейшим душой и телом.
- Как вы думаете, для чего рождается человек на земле?
- Сколько людей, столько и мнений. Вот так много лет назад на небосклоне зажглась такая звездочка… родился человек, чтобы жить, герой рассказа Платонова — Юшка.
4. Интерактивное упражнение – самоконструкция и социоконструкция
Работа в проблемных группах по технологии «Шесть шляп критического мышления». (Слайд 5)
Работу по анализу рассказа сегодня мы проведём в группах, используя технологию «Шесть шляп». Суть метода проста: каждой шляпе соответствует определённая роль и, таким образом, каждая из групп будет анализировать произведение с определенной точки зрения. (Слайд 7)
Распределим шляпы.
1 шляпа – белая: изложение фактов, описаний.
1 группа «Белая шляпа».
Ваше задание - составить по вопросам портретную характеристику Юшки.
2 шляпа – красная: чувства, эмоции.
2 группа «Красная шляпа».
Проанализируйте эпизод истязания Юшки детьми. Выявите, какие чувства и эмоции испытывают дети, Юшка.
3 шляпа – чёрная: минусы, только отрицательные стороны.
3 группа «Чёрная шляпа».
Охарактеризуйте отношение взрослых к Юшке, и ответьте на вопрос: «Почему взрослые жестоки к Юшке?»
4 шляпа – жёлтая: плюсы, преимущества, только положительные стороны.
Ваша задача найти положительное в образе Юшки.
5 шляпа – синяя: вывод.
Мы с вами вспомним, что же хорошее привнёс в жизнь людей Юшка и ответим на вопросы: Для чего жил Юшка? Что хорошего он оставил после себя?
6 шляпа – зелёная: творческая. Иллюстрации к произведению есть, но самого портрета к образу Юшки - нет. Ваша задача выбрать из 5 предложенных картин те, которые соответствовали бы портрету Юшки, убедив нас, что выбранные вами картины подходят к образу героя.
Ребята, ваша задача: внимательно прочитать задания, обдумать, обсудить в группе и дать ответ от группы, выбрав спикера. Ответ старайтесь подтверждать текстом произведения! Ваши выводы мы оформим в виде интеллект-карты, в центре которой будет, конечно же, Юшка. Если у вас возникнут затруднения с вопросами, то мы вместе постараемся на них ответить.
На выполнение этой работы даю вам 5 минут.
Тихо звучит музыка.
5. Физминутка.
Встаньте, оглянитесь по сторонам и сосчитайте количество красных предметов. Садитесь, закройте глаза и вспомните все синие предметы, находящиеся в кабинете. Да, они точно есть, но вы их не видели, потому что искали красные. И это только один пример того, как мы не замечаем, что ВИДИМ. А есть еще бесчисленное множество эмоций, мыслей, интерпретаций, звуков, возможностей, запахов, точек зрения, реакций, слов. СЛОВ, ребята! Мы слушаем и не слышим! Поэтому перед тем как вы сейчас начнете высказывать свою точку зрения, хочу призвать вас быть внимательными к словам ваших одноклассников, чтобы глубже осмыслить произведение. (Слайд 6)
6. Социализация
Выступление групп.
1 группа «Белая шляпа»
Портретная характеристика Юшки
|
Вопросы |
Ответы |
|
1. Кто такой был Юшка? |
1. Юшка был «старый на вид человек. Работал подручным помощником у главного кузнеца. Он носил в кузницу воду, песок, уголь; раздувал мехом горн… делал всякую другую работу, которую надо было делать». |
|
2. Опишите внешность и одежду Юшки.
|
2. «Он был мал ростом и худ; на сморщенном лице его, вместо усов и бороды, росли по отдельности редкие седые волосы; глаза у него были белые, как у слепца. «..Одежду носил долгие годы одну и ту же без смены: летом он ходил в штанах и в блузе, черных и закопченных от работы, прожженных искрами насквозь, так что в нескольких местах видно было его белое тело, и босой; зимою же он надевал поверх блузы еще полушубок, доставшийся ему от умершего отца, а ноги обувал в валенки, которые подшивал с осени и носил всякую зиму всю жизнь одну и ту же пару». |
|
3. Где Юшка жил и чем питался? |
3.«Юшка жил на квартире у хозяина кузницы, на кухне. Хозяин кормил его за работу хлебом, щами и кашей, а чай, сахар... У Юшки были свои: он их должен покупать на свое жалованье - 7 рублей и шестьдесят копеек в месяц. Но Юшка чаю не пил и сахару не покупал, а пил воду...» |
|
4. Сколько лет было Юшке и почему он так быстро состарился? |
5.Юшке было примерно сорок лет, но преждевременно состарила его болезнь – чахотка, туберкулёз. |
|
5. Выводы: охарактеризуйте внешность Юшки несколькими определениями. |
· Жалкий · Неказистый · Невзрачный · Тихий · Скромный · Незаметный · Кроткий · «Ветхий», вызывающий сострадание, сочувствие, жалость. |
- Какие чувства у людей должна вызывать внешность Юшки? Она должна вызывать сочувствие и сострадание у тех, кто находится рядом. А что же происходит на самом деле?
- Платонов – мастер детали (Художественная деталь — выразительная подробность, с помощью которой создается художественный образ.). Какая деталь помогает острее и глубже представить нам внешний облик персонажа? (Глаза, в которых всегда стояла влага). Да, глаза – зеркало души. Душа Юшки плачет. И сейчас мы узнаем почему душа Юшки плачет
2 группа «Красная шляпа» вам слово…
Чувства и эмоции в эпизоде «Юшка и дети»
|
Вопросы |
Ответы |
|
1.Как относились к Юшке дети и подростки? Почему?
|
1. «Увидев тихо бредущего старого Юшку, дети переставали играть на улице и бежали за Юшкой и кричали: Вон Юшка идет! Вон Юшка! Дети поднимали с земли сухие ветки, камешки, сор горстями и бросали в Юшку… толкали, ударяли его. … Дети удивлялись Юшке, что он живой, а сам не серчает на них… смеялись над ним. Они радовались тому, что с ним можно все делать, что хочешь, а он им ничего не делает…» Потому что он был не такой, как все взрослые, которые погнались бы за ними с хворостиной. Потому что детям нужно было, «чтоб он отозвался им злом и развеселил их», им было скучно. |
|
2.Почему Юшка не сердился на детей? Какие чувства он испытывал к ним? |
2.«Юшка тоже радовался. Он знал, отчего дети смеются над ним и мучают его. Он верил, что дети любят его, что он нужен им, только они не умеют любить человека и не знают, что делать для любви, и поэтому терзают его». |
|
3. Любили ли Юшку дети на самом деле? А почему дети не умеют любить человека? |
3. Нет. Их никто не учил любить. И с Юшкой они обращались так потому, что взрослые относились к нему жестоко. Они пугали им детей и говорили: «Вот ты будешь такой же, как Юшка! Вырастешь и будешь ходить летом босой, а зимой в худых валенках, и все тебя будут мучить, и чаю с сахаром не будешь пить, а одну воду!» |
|
4. Выводы: какие чувства и эмоции вызывал у детей Юшка?
А дети у Юшки? |
|
- Что движет детьми? Отнюдь не злоба, не ненависть к Юшке движут детьми. Дети ждут естественной реакции в подобной ситуации («как все большие делают») - зла в ответ на зло. Зло для детей – источник радости и веселья, игра; им хочется, чтобы Юшка «отозвался им злобой и развеселил их». К тому же дети повторяют поступки взрослых…
3 группа «Чёрная шляпа»
Итак, что же отрицательного вы нашли в отношении взрослых к Юшке?
Юшка и взрослые
(минусы)
|
Вопросы |
Ответы |
|
1.Как относились взрослые к Юшке? |
1. «Взрослые пожилые люди…тоже иногда обижали его. У взрослых людей бывало злое горе или обида, или они были пьяными, тогда сердце их наполнялось лютой яростью. Увидев Юшку, шедшего в кузницу или ко двору на ночлег, взрослый человек говорил ему: — Да что ты такой блажно́й, непохожий ходишь тут? Чего ты думаешь такое особенное?» Взрослые относились к Юшке еще хуже, чем дети. Если детские сердца были наполнены злом, то сердца взрослых - лютой яростью. Лютая ярость - это гнев, причиняющий мучения. |
|
2.Почему люди мучили Юшку, «потешались над ним и терзали его?» Любил ли его народ?
|
2.Взрослые мучили и били Юшку потому, что считали, что он виноват в том, что им плохо. Они вымещали на Юшке свое горе и обиду.
Нет, не любил. Люди «не разрешали ему ходить улицей и тело калечили». Потому что Юшка был не такой, как все. Людей раздражало, что он не был похож на них. |
|
3.Выводы: охарактеризуйте кратко отношение взрослых людей к Юшке? |
· Люди мучили, били, калечили, желали смерти. унижали, оскорбляли, вымещали всю злобу, скопившуюся в их душах, на безответной Юшке. · «Сердце в людях бывает слепое» |
Каким предстаёт Юшка в эпизодах истязания людьми? Почему Юшка так кротко переносил все побои и никогда не возражал своим мучителям?
Он был незлобный, терпеливый, кроткий, безропотный, безответный, беззлобный, покорный. Он был уверен, что народ его любит. «Он меня без понятия любит», - говорил Юшка.
4 шляпа – жёлтая: плюсы, преимущества, только положительные стороны.
Ваша задача найти положительные моменты в жизни Юшки.
Положительные моменты в жизни Юшки
|
Вопросы |
Ответы |
|
1. Где душа и тело Юшки находили спасение и отдых?
|
1. Он отдыхал лишь наедине с природой. «В пути он дышал благоуханием трав и лесов, смотрел на белые облака, рождающиеся в небе, плывущие и умирающие в светлой воздушной теплоте, слушал голос рек, бормочущих на каменных перекатах, и больная грудь Юшки отдыхала, он более не чувствовал своего недуга — чахотки… По дороге Юшка отдыхал. Он садился в тень подорожного дерева и дремал в покое и тепле. Отдохнув, отдышавшись в поле, он не помнил более о болезни и шел весело дальше, как здоровый человек». |
|
2. Как он относился ко всем живым существам? |
2.«Уйдя далеко, где было вовсе безлюдно, Юшка не скрывал более своей любви к живым существам. Он склонялся к земле и целовал цветы, стараясь не дышать на них, чтоб они не испортились от его дыхания, он гладил кору на деревьях и подымал с тропинки бабочек и жуков, которые пали замертво, и долго всматривался в их лица, чувствуя себя без них осиротевшим. Но живые птицы пели в небе, стрекозы, жуки и работящие кузнечики издавали в траве веселые звуки, и поэтому на душе у Юшки было легко, в грудь его входил сладкий воздух цветов, пахнущих влагой и солнечным светом» |
|
4. Выводы: охарактеризуйте положительные моменты жизни Юшки. |
Юшка счастлив, когда остается наедине с природой, так как болезнь отступает и он может быть самим собой, спокойно проявляю свою любовь ко всему, что его окружает. Только природа воспринимала его таким, какой он есть. |
- Когда отношение людей к Юшке изменилось?
После его смерти: «без Юшки жить людям стало хуже. Теперь вся злоба и глумление оставались среди людей и тратились меж ними, потому что не было Юшки, безответно терпевшего всякое чужое зло, ожесточение, насмешку и недоброжелательство»
5 шляпа – синяя: аналитическая. Мы с вами вспомним, что же хорошее привнёс в жизнь людей Юшка и ответим на вопросы: Для чего жил Юшка? Что хорошего он оставил после себя?
|
Вопросы |
Ответы |
|
1. Что хорошего успел совершить в своей жизни Юшка? |
5.Он помог девочке-сироте, вырастил, дал образование. «Я сиротой была, а Ефим Дмитриевич поместил меня, маленькую, в семейство в Москве, потом отдал в школу с пансионом… Каждый год он приходил проведывать меня и приносил деньги на весь год, чтоб я жила и училась. Теперь я выросла, я уже окончила университет». «Юшка, человек, кормивший ее с детства, никогда не евший сахара, чтоб она ела его». |
|
2. Что хорошего Юшка оставил после себя? |
6. «Девушка-врач осталась навсегда в нашем городе. Она стала работать в больнице для чахоточных, она ходила по домам, где были туберкулезные больные, и ни с кого не брала платы за свой труд. Теперь она сама уже тоже состарилась, однако по-прежнему весь день она лечит и утешает больных людей, не утомляясь утолять страдание и отдалять смерть от ослабевших. И все ее знают в городе, называя дочерью доброго Юшки, позабыв давно самого Юшку и то, что она не приходилась ему дочерью». |
|
3. Выводы: для чего же жил Юшка на свете? |
Для того, чтобы в мире не исчезло Добро, чтобы людям было на ком вымещать накопившееся в них Зло. |
6 шляпа – зеленая: творческая. Иллюстрации к произведению есть, но самого портрета к образу Юшки - нет. Ваша задача выбрать из 5 предложенных картин те, которые соответствовали бы портрету Юшки, убедив нас, что выбранные вами картины подходят к образу героя. Какие из представленных картин вы выбрали?
Картина Василия Андреевича Тропинина «Нищий». На этой картине художник особое внимание уделяет глазам, так и в портрете Юшки «глаза были белые, как у слепца, и в них всегда стояла влага, как не остывающие слезы». Этот старик смотрит на нас и говорит слова Юшки: «А чего я тебе, чем я вам мешаю? Я жить родителями приставлен ., я по закону родился… ».
Картина Павла Александровича Сведомского «Юродивый». Мы считаем, что он похож на Юшку «старый на вид человек… он был мал ростом и худ… ходил он в штанах, блузе и босой».
Картина Николая Петровича Богданова-Бельского «Крестьянин». Здесь наш Юшка изображен в тот момент, когда летом он уходил из города «В пути он отдыхал, дышал благоуханием трав и лесов… смотрел на белые облака… слушал голос рек… Юшке было 40 лет от роду, но болезнь давно уже мучала его и состарила раньше времени».
- Ребята, какова, на ваш взгляд, композиция данного произведения?
(Композиция художественного произведения — это способ построения текста, система объединения его элементов)
Рассказ построен просто. Развитие сюжета происходит последовательно. Условно его разделяют на такие части: 1. описание внешности Юшки, его жизни и отношений с окружающими; 2. беседа Юшки и дочери кузнеца Даши; 3. описание ежегодных отъездов Юшки; 4. его смерть; 5. появление в финале произведения приемной дочери Ефима.
- А что вы знаете об имени Юшка? Что оно обозначает?
Оказывается, Юшка – это не прозвище, как думают многие читатели, а уменьшительно-ласкательное имя, которое в Воронежской губернии образовалось от южнорусского варианта имени Ефим – Юхим.
Но слово юшка в том же южнорусском диалекте означает жидкую еду наподобие супа. Таким образом, имя героя как бы говорящее.
- О чём же оно говорит?
Оно намекает на способность героя приспособиться к жёсткому злому миру, как приспосабливается вода к форме сосуда.
- Когда мы узнаем полное имя героя?
Его мы узнаём лишь в конце рассказа из уст его приёмной дочери - Ефим Дмитриевич. Это имя тоже говорящее. Ефим – это благочестивый, благожелательный, священный. Оно очень подходит главному герою. Также Юшку называют юродивый – это тот кто отверг все мирские ценности и ведет аскетический (скромный, лишённый украшений, излишеств) образ жизни, при этом он обладает мудростью, выражающейся во внешнем безумии. Напомню, что в истории всех народов юродивым, блаженным и шутам отводится особая роль – им дозволено говорить правду, так как считается, что их устами говорит Бог.
Таким образом, Платонов в именах заключает всю жизнь героя.
- Почему точка зрения девушки дана последней?
Приезд девочки в город в поисках Юшки - это очень светлый момент, поскольку он раскрывает всю глубину его доброты и щедрости. Даже после смерти наследие Юшки продолжает жить через девочку, которая становится врачом и посвящает свою жизнь помощи другим, как это делал ее опекун. Жители города вспоминают девушку как «дочь доброго Юшки», что свидетельствует о том, какое влияние он оказал на их жизнь.
7. Афиширование
Интеллект-карта «Образ Юшки»
- К чему же мы с вами пришли? Перед нами неказистый, жалкий на вид человек, который тяжело болен. Односельчане, в том числе и дети относятся к нему плохо: бьют, не разрешают ходить по улице, смеются над ним и презирают его. Но сам Юшка любит всех и каждого. У Юшки есть цель, которую он неустанно преследует - забота о девочке-сироте.
- Можно ли назвать Юшку Человеком в самом высоком значении этого слова? Доброта и сердечность его души не имеет границ. Имея страшный недуг, он не жалуется на жизнь, а воспринимает ее как настоящий драгоценный дар. Юшка обладает настоящим душевным благородством: он считает, что все люди равные и заслуживают счастья. Вся жизнь Юшки была утверждением христианских заповедей о том, что главное в жизни – духовное начало и что злом на зло отвечать нельзя
- Что нужно делать, чтобы добра в мире стало больше?
А. Платонов учит нас жалости и состраданию, он учит нас любить и уважать человека, сопереживать его горю и помогать ему. И видеть в каждом человеке равного себе, понимать его и любить.
- А зачем тогда зло?
Разве можно понять, что такое добро, если не изведать зла? Эти два понятия не взаимоисключающие, они взаимосвязаны, не могут существовать друг без друга.
7. Рефлексия
- Ребята, а теперь мы подведем итог нашей работы по методу Прием «3-2-1»
3 важных слова этого урока
__________________________________________________________________________________________________________________
2 главных вывода урока
__________________________________________________________________________________________________________________
1 рецепт, как сделать свою жизнь лучше
__________________________________________________________________________________________________________________
8. Выставление оценок. Домашнее задание
Написать сочинение «В чем истинное предназначение человека?» (С опорой на рассказ А. Платонова "Юшка")
9. Итог урока
Спасибо вам за активную работу на уроке.
— Благодарить?
— Благодарить.
— За боль?
— За боль еще важнее!
— Простить обидчика?
— Простить. Он слаб и в страхе. Ты сильнее.
— Принять скорбящего?
— Принять его все скорби и тревоги.
— Поднять упавшего?
— Поднять. Он — твой собрат. Один из многих.
— Благословить?
— Благословить.
— И проклинающих?
— Их тоже.
— Любить жестокий мир?
— Любить. Его спасти любовь лишь может!
Елена Туркка
Быть Человеком на земле, быть добрым сыном земли, любить все живое, помогать всему, что живёт на земле, - таков урок этого произведения.