Контрольно-измерительные материалы по литературе для 6-го класса предназначены для проверки уровня усвоения обучающимися произведений отечественных писателей XIX века, изученных в III четверти.
Работа составлена в соответствии с программой основного общего образования по литературе и включает задания базового и повышенного уровней сложности.
Материалы направлены на проверку знаний содержания художественных произведений, литературоведческих понятий, жанровых особенностей текстов, средств художественной выразительности, а также умения анализировать художественный текст и давать развёрнутые письменные ответы.
Автор: Дыбко Ольга Михайловна
Контрольная работа по изученным произведениям отечественных писателей
Контрольно-измерительные материалы для проведения контрольной работы по литературе составлены на основе программы по данному курсу.
Цель работы: определение уровня сформированности базовых предметных знаний у обучающихся 6 класса по изученным произведениям отечественных писателей.
Вариант 1
1. Соотнесите автора и название произведения. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
1. А.С. Пушкин |
А. «С поляны коршун поднялся…» |
|
2. М.Ю. Лермонтов |
Б. «Бежин луг» |
|
3. А.В. Кольцов |
В. «Детство» |
|
4. Ф.И. Тютчев |
Г. «Дубровский» |
|
5. А.А. Фет |
Д. «Левша» |
|
6. И.С. Тургенев |
Е. «Косарь» |
|
7. Н.С. Лесков |
Ж. «Три пальмы» |
|
8. Л.Н. Толстой |
З. «Ель рукавом мне тропинку завесила…» |
Ответ_______________________________________________
2. Соотнесите название произведения и его жанр. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
1. «Песнь о вещем Олеге» |
А. Рассказ |
|
2. «Дубровский» |
Б. Повесть |
|
3. «Бежин луг» |
В. Роман |
|
4. «Левша» |
Г. Баллада |
|
5. «Детство» |
Д. Сказ |
Ответ_______________________________________________
3. Прочитайте фрагменты художественных произведений. Определите средства художественной выразительности. Соотнесите примеры и виды средств художественной выразительности.
|
Примеры |
Средства выразительности |
|
1. На груди утёса-великана, царь земли, песня зреет |
А) эпитеты |
|
2. Звезды глядят с высоты, за сердце хватает холод |
Б) сравнения |
|
3. Печальные поляны, тучка золотая, буйные ветры |
В) метафоры |
|
4. И прыгал, как барс, пораженный стрелой; их тощая зелень, как иглы ежа |
Г) олицетворения |
Ответ_______________________________________________
4. Прочитайте отрывок из стихотворения Ф. Тютчева «Весенняя гроза». Определите стихотворный размер, которым оно написано
С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной и шум нагорный –
Все вторит весело громам.
Ответ_______________________________________________
5. Как называется изображение событий в художественном произведении в их хронологической последовательности?
Ответ_______________________________________________
6. Как называется изображение картин природы в художественном произведении?
Ответ_______________________________________________
7. Прочтите фрагменты произведений, определите название и автора каждого фрагмента.
А) Когда maman вышла замуж, желая чем-нибудь отблагодарить Наталью Савишну за ее двадцатилетние труды и привязанность, она позвала ее к себе и, выразив в самых лестных словах всю свою к ней признательность и любовь, вручила ей лист гербовой бумаги, на котором была написана вольная Наталье Савишне, и сказала, что, несмотря на то, будет ли она или нет продолжать служить в нашем доме, она всегда будет получать ежегодную пенсию в триста рублей. Наталья Савишна молча выслушала все это, потом, взяв в руки документ, злобно взглянула на него, пробормотала что-то сквозь зубы и выбежала из комнаты, хлопнув дверью.
Б) Старший мальчик вдруг принялся озабоченно рыться в глубоких карманах своего халата. Вытащив, наконец, оттуда измятый конверт, он положил его на стол и сказал: – Вот оно, письмо-то...Больше мать не расспрашивала. Долгое время в душной, промозглой комнате слышался только неистовой крик младенца да короткое, частое дыхание Машутки, больше похожее на беспрерывные однообразные стоны. Вдруг мать сказала, обернувшись назад: – Там борщ есть, от обеда остался... Может, поели бы? Только холодный, – разогреть-то нечем...В это время в коридоре послышались чьи-то неуверенные шаги и шуршание руки, отыскивающей в темноте дверь. Мать и оба мальчика – все трое, даже побледнев от напряженного ожидания, – обернулись в эту сторону.
В) К празднику готовились, его ждали, им заслуженно гордились. И снова по телевидению – только теперь несравненно больше, чем двадцать и десять лет назад, – пошли фильмы и хроника, песни и стихи, воспоминания и документы войны. И все, кроме Анны Федотовны, смотрели передачи цикла «Стратегия победы», а Анна Федотовна уходила к себе. Ей было больно и горько: только она, она одна могла узнать родную мальчишескую спину из далекого сорок первого, но слепота навеки лишила ее этой возможности. Возможности последнего чуда: увидеть перед смертью давно погибшего сына.
Ответ_______________________________________________
8. Дайте развёрнутый ответ на вопрос. Каким предстаёт перед читателем помещик Троекуров? Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст приведённого фрагмента. Объём высказывания – не менее 30 слов.
Хозяин и гости пошли на псарный двор, где более пятисот гончих и борзых жили в довольстве и тепле, прославляя щедрость Кирила Петровича на своем собачьем языке. Тут же находился и лазарет для больных собак, под присмотром штаб-лекаря Тимошки, и отделение, где благородные суки ощенялись и кормили своих щенят. Кирила Петрович гордился сим прекрасным заведением и никогда не упускал случая похвастаться оным перед своими гостями, из коих каждый осмотривал его по крайней мере уже в двадцатый раз. Он расхаживал по псарне, окруженный своими гостями и сопровождаемый Тимошкой и главными псарями; останавливался пред некоторыми конурами, то расспрашивая о здоровии больных, то делая замечания более или менее строгие и справедливые, то подзывая к себе знакомых собак и ласково с ними разговаривая. Гости почитали обязанностию восхищаться псарнею Кирила Петровича. Один Дубровский молчал и хмурился. Он был горячий охотник. Его состояние позволяло ему держать только двух гончих и одну свору борзых; он не мог удержаться от некоторой зависти при виде сего великолепного заведения.
– Что же ты хмуришься, брат, – спросил его Кирила Петрович, – или псарня моя тебе не нравится?
– Нет, – отвечал он сурово, – псарня чудная, вряд людям вашим житье такое ж, как вашим собакам».
Один из псарей обиделся.
– Мы на свое житье, – сказал он, – благодаря бога и барина не жалуемся, а что правда, то правда, иному и дворянину не худо бы променять усадьбу на любую здешнюю конурку. Ему было б и сытнее, и теплее.
Кирилла Петрович громко засмеялся при дерзком замечании своего холопа, а гости вослед за ним захохотали, хотя и чувствовали, что шутка псаря могла отнестись и к ним. Дубровский побледнел и не сказал ни слова. В сие время поднесли в лукошке Кирилу Петровичу новорожденных щенят; он занялся ими, выбрал себе двух, прочих велел утопить. Между тем Андрей Гаврилович скрылся, и никто того не заметил.
(А. С. Пушкин «Дубровский»)
Вариант 2
1. Соотнесите автора и название произведения. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
1. А.С. Пушкин |
А. «Детство» |
|
2. М.Ю. Лермонтов |
Б. «Бежин луг» |
|
3. А.В. Кольцов |
В. «Зимняя дорога» |
|
4. Ф.И. Тютчев |
Г. «Левша» |
|
5. А.А. Фет |
Д. «Листок» |
|
6. И.С. Тургенев |
Е. «Песня пахаря» |
|
7. Н.С. Лесков |
Ж. «Учись у них – у дуба, у березы…» |
|
8. Л.Н. Толстой |
З. «Как хорошо ты, о море ночное…» |
Ответ_______________________________________________
2. Соотнесите название произведения и его жанр. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
1. «Песнь о вещем Олеге» |
А. Роман |
|
2. «Дубровский» |
Б. Баллада |
|
3. «Бежин луг» |
В. Сказ |
|
4. «Левша» |
Г. Повесть |
|
5. «Детство» |
Д. Рассказ |
Ответ_______________________________________________
3. Прочитайте фрагменты художественных произведений. Определите средства художественной выразительности. Соотнесите примеры и виды средств художественной выразительности.
|
Примеры |
Средства выразительности |
|
1. Лес проснулся, тихонько плачет он [утес] в пустыне |
А) эпитеты |
|
2. Два живых крыла, младая чинара, холод лютый |
Б) сравнения |
|
3. В лунном сиянии, словно живое, ходит, и дышит, и блещет оно; с той же страстью, как вчера, пришёл я снова |
В) метафоры |
|
4. Качаются райские птицы, душа служить готова |
Г) олицетворения |
Ответ_______________________________________________
4. Прочитайте отрывок из стихотворения Ф. Тютчева «Весенняя гроза». Определите стихотворный размер, которым оно написано
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Ответ_______________________________________________
5. Как называется ряд событий, описанных в художественном произведении?
Ответ_______________________________________________
6. Как называется изображение внешности героя в произведении?
Ответ_______________________________________________
7. Прочтите фрагменты произведений, определите название и автора каждого фрагмента.
А) Свечерело. Солнце скрылось за прибрежными донскими холмами. Розовая кайма лежала за Доном, а по ней – редкий далекий лес узорчатой чернью. В поселке было тихо, лишь малые детишки смеялись, катаясь на салазках. Про бабушку думать было больно. Как помочь ей? Как мать советовала? Говорит, помогает. Вполне может и быть. Это ведь психика. Приказать, крикнуть – и перестанет. Гриша неторопливо шел и шел, раздумывая, и в душе его что-то теплело и таяло, что-то жгло и жгло. Весь вечер за ужином, а потом за книгой, у телевизора Гриша нет-нет да и вспоминал о прошедшем. Вспоминал и глядел на бабушку, думал: «Лишь бы не заснуть».
Б) Не успел рассказчик произнести это последнее слово, как вдруг обе собаки разом поднялись, с судорожным лаем ринулись прочь от огня и исчезли во мраке. Все мальчики перепугались. Ваня выскочил из-под своей рогожи. Павлуша с криком бросился вслед за собаками. Лай их быстро удалялся... Послышалась беспокойная беготня встревоженного табуна. Павлуша громко кричал: «Серый! Жучка!..» Через несколько мгновений лай замолк; голос Павла принесся уже издалека... Прошло еще немного времени; мальчики с недоумением переглядывались, как бы выжидая, что-то будет... Внезапно раздался топот скачущей лошади; круто остановилась она у самого костра, и, уцепившись за гриву, проворно спрыгнул с нее Павлуша. Обе собаки также вскочили в кружок света и тотчас сели, высунув красные языки.
В) «Забыл, а у самого ехидство в глазах, – подумал Червяков, подозрительно поглядывая на генерала. – И говорить не хочет. Надо бы ему объяснить, что я вовсе не желал… что это закон природы, а то подумает, что я плюнуть хотел. Теперь не подумает, так после подумает!..»
Ответ_______________________________________________
8. Дайте развёрнутый ответ на вопрос. Объясните, почему Егоровна решила написать письмо молодому барину? Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст приведённого фрагмента. Объём высказывания – не менее 30 слов.
Прошло несколько времени, а здоровье бедного Дубровского всё еще было плохо; правда, припадки сумасшествия уже не возобновлялись, но силы его приметно ослабевали. Он забывал свои прежние занятия, редко выходил из своей комнаты и задумывался по целым суткам. Егоровна, добрая старуха, некогда ходившая за его сыном, теперь сделалась и его нянькою. Она смотрела за ним, как за ребенком, напоминала ему о времени пищи и сна, кормила его, укладывала спать. Андрей Гаврилович тихо повиновался ей и, кроме ее, не имел ни с кем сношения. Он был не в состоянии думать о своих делах, хозяйственных распоряжениях, и Егоровна увидела необходимость уведомить обо всем молодого Дубровского, служившего в одном из гвардейских пехотных полков и находящегося в то время в Петербурге. Итак, отодрав лист от расходной книги, она продиктовала повару Харитону, единственному кистеневскому грамотею, письмо, которое в тот же день и отослала в город на почту.
Но пора читателя познакомить с настоящим героем нашей повести. Владимир Дубровский воспитывался в Кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию; отец не щадил ничего для приличного его содержания, и молодой человек получал из дому более, нежели должен был ожидать. Будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе роскошные прихоти; играл в карты и входил в долги, не заботясь о будущем и предвидя себе рано или поздно богатую невесту, мечту бедной молодости.
(А. С. Пушкин «Дубровский»)
Критерии оценивания контрольной работы по литературе
Работа включает 2 варианта заданий, которые составлены на основе материала, входящего в программу 6 класса.
В вариантах используются задания разных типов:
1) Задания с кратким ответом или выбором ответа, ориентированные на базовый уровень сложности;
2) Задания с развернутым ответом, относящиеся к повышенному уровню сложности и требующие самостоятельной творческой деятельности обучающихся.
3) Задания на соотнесение (автора и произведение, произведение и жанр), относящиеся к базовому уровню сложности.
Задания 1-3 (на соответствие) оцениваются тремя баллами.
Задания 4-6 (задания с кратким ответом) оценивается одним баллом.
Задание 7 (на осмысление текста) оценивается тремя баллами (за каждый правильный ответ)
Задание 8 (с развернутым ответом)
Критерии проверки заданий с развернутым ответом
|
1. Глубина понимания проблемы, предложенной в вопросе, и убедительность аргументов |
Баллы |
|
Ученик понимает суть вопроса и дает прямой и связный ответ на него, убедительно обосновывая свои тезисы, подтверждая свои мысли текстом; фактические ошибки отсутствуют. |
3 |
|
Ученик понимает суть вопроса и дает прямой и связный ответ на него, но при этом не все тезисы обосновывает убедительно; недостаточно обращается к тексту произведения; допускает одну фактическую ошибку. |
2 |
|
Ученик понимает суть вопроса, но не дает прямого ответа; частично подменяет анализ текста пересказом; допускает две фактические ошибки |
1 |
|
Ученик не дает ответа на вопрос, заменяя его пересказом произведения; допускает три и более фактические ошибки |
0 |
|
2. Следование речевым нормам |
|
|
Допущено не более 1 речевой ошибки |
2 |
|
Допущено 2 речевых ошибки |
1 |
|
Допущено более 2 речевых ошибок |
0 |
|
3. Соблюдение орфографических норм |
|
|
Ошибок нет (или допущена одна) |
2 |
|
Допущено 2-3 ошибки |
1 |
|
Допущено более 4 ошибок |
0 |
|
4. Соблюдение пунктуационных норм |
|
|
Ошибок нет (или допущена одна) |
2 |
|
Допущено 2-3 ошибки |
1 |
|
Допущено более 4 ошибок |
0 |
|
Максимальный балл |
9 |
Максимальный балл за работу – 24.
«5» – 20-24 баллов
«4» – 16-19 баллов
«3» – 12-15 баллов
«2» – 1-11 баллов