Предлагаем для знакомства конспект урока по родной литературе в 8 классе «Величие духа русского солдата» (по рассказу Е.И. Носова «Красное вино победы»).
Автор: Худобин Александр Сергеевич
Тип урока: урок-размышление с элементами групповой работы
Цели:
Образовательные: помочь обучающимся проникнуть в художественный мир рассказа Е. Носова; раскрыть образ простого солдата Копешкина как воплощение народного характера; показать нравственные истоки подвига.
Развивающие: развивать умение анализировать прозаический текст, выделять художественные детали, формулировать и аргументировать свою точку зрения, работать в команде.
Воспитательные: воспитывать уважение к памяти о Великой Отечественной войне, чувство благодарности к рядовым её участникам, стойкость и милосердие.
Оборудование: текст рассказа, портрет Е.И. Носова, распечатанные задания для групп, презентация, проектор.
Ход урока
Слайд 1
I. Организационный момент. Эмоциональное вступление (3 мин)
Учитель:
— Добрый день, ребята. Садитесь. Сегодняшний урок я хочу начать с одного простого, но очень важного вопроса: что для вас означает слово «память»?
(Ответы детей: воспоминания, прошлое, благодарность).
Учитель:
— Память… Она как огонёк свечи — живая, тёплая, но хрупкая. Есть события и люди, о которых мы не имеем права забывать. Одна из самых страшных и одновременно героических страниц истории нашей страны — Великая Отечественная война. О ней написано множество книг. Но есть среди них особый рассказ, небольшой по объёму, но пронзительный по силе чувств. Это рассказ Евгения Ивановича Носова «Красное вино победы». Откройте тетради, запишите число и тему: «Величие духа русского солдата в рассказе Е.И. Носова «Красное вино победы».
(Учитель обращает внимание на портрет писателя на доске)
Слайд 2
Учитель:
— Евгений Иванович Носов сам прошёл войну. В 18 лет он ушёл на фронт, был тяжело ранен под Кёнигсбергом (слайд 3), победу встретил в госпитале. Он не понаслышке знал о том, что пережили его герои. И сегодня мы попытаемся вместе с автором заглянуть в палату госпиталя весной 1945 года и понять, из чего складывался подвиг простого солдата.
II. Актуализация знаний. Проверка восприятия текста (5 мин)
Слайд 4
Учитель:
— Дома вы прочитали рассказ. Давайте коротко восстановим цепочку событий. Где и когда происходит действие?
(Ответ: весна 1945 года, госпиталь в подмосковном Серпухове.)
— От чьего лица ведётся повествование?
(Ответ: от лица молодого бойца, которому 21 год, он тоже ранен.)
— Кто лежит в одной палате с рассказчиком? Назовите всех, кого запомнили.
(Ответ: Саша Селиванов «Самоходка», Бородухов, солдат Копешкин, молдаванин Михай, сапёры Саенко и Бугаев.)
— Что общего у всех этих людей?
(Ответ: они тяжело ранены, прикованы к койкам, каждый закован в гипс; все ждут победы, скучают по дому; все они — рядовые войны.)
III. Погружение в текст. Групповая работа (8–12 мин)
Слайд 5
Учитель:
— Сегодня мы поработаем в группах — как исследователи, которые по крупицам восстанавливают правду о человеке на войне. Каждая группа получит задание и отрывок текста, который нужно внимательно перечитать. Затем вы обсудите и представите свои наблюдения классу. А ваши ответы мы оформим в виде кластера на доске и узнаем, из чего же, по мнению автора, складывается величие духа русского солдата.
(Деление на 4 группы, раздача карточек)
Группа 1. «Портретная галерея палаты»
Задание: Найдите в тексте описание внешности и состояния раненых (Саша Селиванов, Бородухов, Михай). Какие художественные детали (подробности) помогают понять их физические и душевные страдания? Подготовьте краткую характеристику каждого, используя цитаты. Какими 1–2 ключевыми словами вы бы определили дух героев, опираясь на ваш анализ?
Группа 2. «Копешкин: судьба простого солдата»
Задание: Внимательно перечитайте эпизод, где Копешкин рассказывает о себе (диалог с Самоходкой), и эпизод с письмом из дома. Кем был Копешкин на войне? Считает ли он себя героем? О чём сожалеет? Какие черты характера раскрываются в его словах? Подтвердите цитатами. Какими 1–2 ключевыми словами вы бы определили дух героев, опираясь на ваш анализ?
Группа 3. «Цвета в рассказе»
Задание: Проследите, как меняется цветовая гамма в рассказе: от госпитальной белизны до красного вина победы. Найдите ключевые цветовые образы (белое, зелёное, красное). Какое настроение они создают и как помогают понять главную мысль? Какими 1–2 ключевыми словами вы бы определили дух героев, опираясь на ваш анализ?
Группа 4. «День Победы в палате»
Задание: Перечитайте заключительную часть рассказа — от момента, когда приносят вино, до последних строк. Как герои встречают победу? Почему радость смешивается с горечью? Как в этом эпизоде раскрывается тема памяти? Подготовьте выразительное чтение наиболее важного, на ваш взгляд, фрагмента. Какими 1–2 ключевыми словами вы бы определили дух героев, опираясь на ваш анализ?
(Обучающиеся работают 7–8 минут, учитель консультирует каждую группу. Затем группы по очереди представляют результаты — по 2–3 минуты на выступление)
IV. Обсуждение результатов групповой работы (12 мин)
Учитель:
— Спасибо всем группам. Давайте соберём наши наблюдения воедино.
Слайд 6
*После выступления 1-й группы:*
— Итак, перед нами люди с израненными телами. Но что вы можете сказать об их духе? (Ответ: они не озлобились, поддерживают друг друга, шутят, тоскуют по мирной жизни — живые души.)
Слайд 7
*После 2-й группы:*
— Самый мучительный вопрос, на который нам предстоит ответить: можно ли назвать Копешкина героем? Ведь у него нет боевых наград, он не ходил в атаку под пулями — он просто возил снаряды. Что скажете?
(Ожидаемые ответы: да, герой, потому что честно выполнял свою работу; потому что каждый день рисковал жизнью; потому что вытерпел тяжелейшие раны и до последнего думал о доме, а не о славе. Его подвиг — подвиг терпения и долга).
— Запишем в тетрадь важный вывод: Героизм на войне — это не только яркие подвиги, но и тихое, каждодневное исполнение своего долга.
Слайд 8
*После 3-й группы:*
— Белый цвет — цвет неподвижности, боли, безнадёжности. А красное вино — символ крови, пролитой за победу, и одновременно символ общей радости. Почему финал рассказа окрашен в красный цвет?
(Ответ: победа досталась страшной ценой; вино как память о погибших, как причастие к их жертве).
Слайд 9
*После 4-й группы:*
— «…В вечернем небе снова вспыхивали праздничные ракеты». Почему же на душе у читателя светло и грустно одновременно?
(Ответ: потому что победа — это счастье, но многие не дожили до неё; память о них остаётся с нами, как картинка с домиком в руках умершего Копешкина.)
Слайд 10
V. Минута молчания. Разговор о самом главном (3 мин)
—Что же мы получили в итоге? Каковы характеристики величия духа русского солдата?
— Если бы не было таких солдат, кто бы воевал, кто бы одержал Победу? Именно каждодневные, пусть и незаметные подвиги приблизили Великую Победу. Рассказ ставит на пьедестал русского солдата, совершившего подвиг самопожертвования.
Слайд 11
— Как вы понимаете выражение: «Вот и пожар затушили, а, видно, чадить он долго будет. Уж больно раскочегарено…»
— Что же будет чадить? (человеческая память, которая вечно жива, никогда не иссякнет)
— О войне написано много, и писатель Евгений Носов бесконечно углубляет эту тему. Что же он показывает в своём рассказе? (корни солдатского подвига, глубину русского национального характера).
— Чем дальше от нас та страшная война, тем более мы осознаём цену великого народного подвига и страшную цену Победы. Сейчас называют 27 миллионов погибших в годы войны и более 3 миллионов неопознанных солдат. Но они живут… где? (В нашей памяти, в сердцах людей) Человеческая благодарность погибшим – это память живых.
Слайд 12
Учитель:
— Давайте почтим минутой молчания память всех, кто не увидел салюта, но сделал всё, чтобы он прогремел.
(Минута молчания)
VI. Рефлексия (5 мин)
Учитель:
— Что для вас стало главным открытием на этом уроке?
(Ученики делятся мыслями: «Я понял, что герой — это не только тот, кто с орденом», «Меня потрясло, что Копешкин даже перед смертью думал о доме и детях», «Рассказ научил меня ценить мир».)
Слайд 13
VII. Домашнее задание (2 мин)
Учитель:
— Дома я прошу вас выполнить письменную работу на выбор:
Написать мини-сочинение «О чём заставил меня задуматься рассказ Е. Носова “Красное вино победы”?»
Составить синквейн на тему «Память».
Учитель (заключительное слово):
— Ребята, Евгений Носов подарил нам рассказ, в котором боль и радость, жизнь и смерть сплелись так же нераздельно, как красное вино и горький хлеб. Я верю, что этот рассказ останется в вашем сердце. Помните: пока мы помним, павшие живы. Спасибо за урок.
Приложение 1
Примерные ответы:
1. «Портретная галерея палаты»
Мы рассмотрели трёх героев из палаты: Сашу Селиванова по прозвищу «Самоходка», Бородухова и Михая. Все они тяжело ранены, каждый закован в гипс, но духом не сломаны.
Саша Селиванов – молодой парень, «смуглый волгарь с татарской раскосиной». У него нога в гипсе, она торчит над кроватью, как пушка, поэтому его прозвали Самоходкой. Ему трудно, неудобно, к ноге подвешен груз. Но он всё равно шутит, говорит о девушках, мечтает. В то же время ему грустно: «Интересно, где теперь наши?» – спрашивает он, и в голосе слышна «тоска и зависть». Он рвётся домой, хочет жить полной жизнью. Его дух – это неунывающий, живой характер, несмотря на боль.
Бородухов – человек постарше, из мезенских мужиков. Он «кряжист и матер телом», осколки попали в тазовую кость, но он лежит спокойно, «ни разу не закряхтев, не поморщившись». Он как будто в доме отдыха: чинит бумажник, рассуждает неспешно. Заботится о товарищах: уговаривает Копёшкина есть, успокаивает других. Его дух – это спокойная, надёжная стойкость и мудрое терпение.
Михай – молдаванин с ампутированными руками. Очень страшно: у него нет рук выше локтей, рукава рубахи подвязаны узлами. Но внешне он «золотисто-рыж, будто облитый медом», у него удивительно добрые, «по-утреннему свежие» голубые глаза. Сначала он горько плакал, прятал лицо в подушку, стеснялся своей беспомощности. Но потом начал петь свои песни и смотреть в окно, подолгу глядя вдаль, будто старался увидеть родную Молдавию. А в день победы, когда за окном кричали и бросали цветы, Михай забыл про увечье, потянулся к букету обрубками рук. Это нас особенно тронуло: душа рвётся к жизни, даже когда тело искалечено.
Вывод-слова: Мы считаем, что дух этих солдат – это стойкость и жизнелюбие. Они не сдаются, они по-прежнему хотят жить, любить, петь, видеть мир.
2. «Копешкин: судьба простого солдата»
Мы внимательно перечитали разговор Копешкина с Самоходкой и эпизод с письмом. Копешкин – самый тяжёлый раненый в палате: у него перебиты обе руки, повреждены позвонки, он закован в сплошной гипс, который называют «самолётом». Лежит почти неподвижно, говорит шёпотом, даже есть сам не может.
На войне он был рядовым, ездовым, проще говоря – возил на лошадях обоз: снаряды, продукты, вещи. Его спрашивают: «Медалей много навоевал?» А он отвечает: «Дак какие медали… За езду рази дают…». Он не считает себя героем. Даже когда спрашивают, убил ли он кого, говорит: «А шут его разберет. Нешто там поймешь…». Никакого хвастовства, всё очень просто и честно.
Особенно нас задело то, о чём он сожалеет. Он жалеет не о своей сломанной жизни, а о погибших лошадях: «Обеих лошадей моих прибило. От самого Сталинграда берег…». Для него, крестьянского человека, лошади были не просто животными, а верными товарищами.
А когда пришло письмо из дома, Копешкин не дал читать его вслух, хотел сам. И весь день держал этот листок в негнущихся пальцах, и ночью «может быть, и не спал». На конверте адрес: Пензенская область, деревня Сухой Житень – для него это центр мира. В этом молчании видна огромная любовь к дому, семье, детям.
Вывод-слова: Дух Копешкина – это скромность и терпение. Он не кричит о себе, не жалуется, а тихо делает своё дело и из последних сил цепляется за самое дорогое – память о родном доме.
3. «Цвет и свет в рассказе»
Мы обратили внимание, что цвет в рассказе не случаен, он помогает почувствовать происходящее.
Сначала всё белое. «Белые гипсы, белые бинты, белые халаты… белый потолок, изученный до последней трещинки». Белого так много, что появляется «изнуряющее, цинготное состояние». Белый цвет – это боль, неподвижность, тоска. Даже после смерти Копешкина – свежая белая наволочка на подушке, «ее равнодушная, праздная белизна». Белое здесь – символ страдания, а иногда и пустоты.
Но в рассказ прорывается зелёный цвет. Весна, «зацвела черемуха», «курились зеленым дымком верхушки тополей», в палату несут букеты, пахнет тополиной горечью. Михай смотрит в окно и говорит: «Поле… Зеленое. Хлеб будет». Зелёный – это жизнь, пробуждение, надежда на мир.
А потом появляется красный. Нам приносят красное вино – «рубиново-красные, наполненные до краев стаканы». Сначала это цвет праздника. Но когда Копешкин умирает, Саенко плещет вино на его постель, и оно «густо окрасило белую наволочку». И красное на белом становится похоже на кровь. Теперь вино кажется «таинственно-темным, как кровь». Красный – это и победа, и жертва, и пролитая кровь.
Вывод-слова: Получается, дух солдат связан с жертвенностью и памятью. Победа не была бы возможна без жертв, и красное вино – всегдашнее напоминание об этом.
4. «День Победы в палате»
Мы перечитали финал рассказа – от ночного известия о победе до последних строк. Сначала все ликуют: Саенко кричит «Конец, ребята!», Бугаев запускает подушкой, Михай просыпается, за окном гудят пароходы, оркестр играет «Вставай, страна огромная!». Потом на улице люди обнимаются, плачут, в палату пришёл фотограф. Кажется, один сплошной праздник.
Но когда начхоз приносит красное вино, всё меняется. Саенко раздаёт стаканы в полной тишине, лицо у него «озабоченное и строгое», как будто происходит что-то очень важное, даже таинственное. Солдаты пьют за победу, спорят, у кого родина краше. И в это время неслышно умирает Копёшкин. «Ушел он незаметно, одиноко», – пишет автор. Может быть, когда Михай пел, когда солнце садилось. Никто даже не заметил.
И тогда Саенко говорит: «Зря-таки солдат не выпил напоследок… Давайте помянем». Он плещет вино из стакана на подушку, на которой только что лежал Копешкин, и все выпивают по глотку. Вино теперь кажется горьким, «как кровь». Праздник становится поминками.
Почему радость и горечь рядом? Потому что слишком многие не дожили до этого дня. Маленькая картинка с домиком и скворечником, которую рассказчик нарисовал Копешкину, осталась стоять на тумбочке. Нянька прислонила её к нетронутому стакану с вином. Это как памятник простому солдату и его несбывшейся мирной жизни.
Вывод-слова: В этой сцене дух солдат проявляется в человечности и братстве. Даже в миг общей радости они не забывают своего товарища и поминают его так, словно он часть их собственной души.
Приложение 2
Рабочие листы
Группа 1. «Портретная галерея палаты»
Задание: Найдите в тексте описание внешности и состояния раненых (Саша Селиванов, Бородухов, Михай). Какие художественные детали (подробности) помогают понять их физические и душевные страдания? Подготовьте краткую характеристику каждого, используя цитаты. Какими 1–2 ключевыми словами вы бы определили дух героев, опираясь на ваш анализ?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Группа 2. «Копешкин: судьба простого солдата»
Задание: Внимательно перечитайте эпизод, где Копешкин рассказывает о себе (диалог с Самоходкой), и эпизод с письмом из дома. Кем был Копешкин на войне? Считает ли он себя героем? О чём сожалеет? Какие черты характера раскрываются в его словах? Подтвердите цитатами. Какими 1–2 ключевыми словами вы бы определили дух героев, опираясь на ваш анализ?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Группа 3. «Цвета в рассказе»
Задание: Проследите, как меняется цветовая гамма в рассказе: от госпитальной белизны до красного вина победы. Найдите ключевые цветовые образы (белое, зелёное, красное). Какое настроение они создают и как помогают понять главную мысль? Какими 1–2 ключевыми словами вы бы определили дух героев, опираясь на ваш анализ?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Группа 4. «День Победы в палате»
Задание: Перечитайте заключительную часть рассказа — от момента, когда приносят вино, до последних строк. Как герои встречают победу? Почему радость смешивается с горечью? Как в этом эпизоде раскрывается тема памяти? Подготовьте выразительное чтение наиболее важного, на ваш взгляд, фрагмента. Какими 1–2 ключевыми словами вы бы определили дух героев, опираясь на ваш анализ?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________